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特殊儿童首先是儿童,孩子越早回归主流环境越有利于孩子成长"由此设置了独具特色融合课程。我们通过对学生常态环境下的状态,给予一定课时的观察和接触进行专业评估,制定有效的干预计划,同时配合个别化教学。

融合根据孩子的年龄及心理特点分为:学前班,大班,小班。在融合的时候,有专业特教老师跟班辅助,每天记录孩子在园表现并进行分析,及时调整及制定有效的干预方案,保证孩子真正的有效融合。

慧聪树融合教育特色:


1、全园融合的组织模式

 

在普通幼儿园或托幼机构中构建以园长为领导,以特殊教师为主导的、全园教职工共同参与的普特融合早期教育模式。这种学前融合教育模式的特点是:园长在增强全园教职工的早期融合教育意识、创设和优化全园教育环境、把握实施方向和组织学术交流和评估等方面发挥主导作用;专职特教教师在组织特殊幼儿在幼儿园的各项活动、安排集体干预和个别化教学、与其他教师进行沟通合作等方面发挥主导作用。这种模式有利于形成一种关心每一个幼儿健康成长的社会生态环境。

 

2、幼儿园与特教机构共建模式


慧聪树作为残联定点的特教机构与小桔灯幼儿园形成紧密结合共同实施早期融合教育的模式。这种学前融合教育模式的特点是:通过开展普通托幼机构与康复机构之间的合作,搭建早期“康教结合”的平台,给家长提供特殊教育支持,促进幼儿身心健康地发展。

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3、随班支持老师与特教老师协作教学


随班老师配置的比例不低于1:5,随班老师的主要工作是:关注培养孩子功能性和生活性技能,对幼儿进行全面性功能性评估,在教学过程中为幼儿提供有利于适应性行为和环境,从而使幼儿养成良好的社会适应性行为。特教老师负责1对1的为幼儿提供特教服务,针对不同情况的孩子,提供个性化的引导和康复服务。随班老师会和特教老师进行配合,相互沟通和交流孩子的实际情况,并根据相关评估,制定适合孩子的融合教学方案。


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